ESTUDIO UNA MIRADA EXPLORATORIA DE LAS NECESIDADES EN EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Fuente:sexualidadespecial.blogspot.com 

SECRETARÍA TÉCNICA DE EDUCACIÓN EN SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO 

UNIDAD DE  EDUCACIÓN ESPECIAL 

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN 

 OCTUBRE, 2006

 Santiago de Chile.

Marco de Referencia 

Enfoques para un nuevo encuadre.

"No sería razonable desconocer la influencia efectiva que ejercen sobre las posibilidades de experimentar la afectividad y la sexualidad, las limitaciones funcionales asociadas a la discapacidad intelectual. De hecho, más que por la sola presencia de una discapacidad de este tipo, las diferencias en la forma de vivir, enfrentar y madurar la sexualidad se explican por los distintos grados de severidad que tal discapacidad conlleva. En términos generales y simples, podría decirse que, mientras más moderada es la discapacidad de una persona, más posibilidades tiene de desenvolverse sexualmente con “normalidad”, entendiendo por ésta el despliegue amplio de funciones comunicativas, expresivas y conductuales, sin mayores condicionamientos sobre la satisfacción de sus necesidades afectivas y sexuales. 

Sin embargo, esta relación entre grado de severidad de la discapacidad y posibilidades para vivir normalmente la experiencia de la sexualidad debe evaluarse caso a caso, ya que en ello influyen varios factores. Lo que sí resulta 

claro, es que para determinar cómo y en qué acompañar a las personas con discapacidad y sus familias, es imprescindible determinar en qué condiciones se encuentra una persona para integrar esa experiencia a su repertorio de actitudes y prácticas, de una manera segura para sí y para los demás y, por el contrario, cuáles son los aprendizajes que las personas deben realizar para desenvolverse adecuadamente en este plano. 

Así por ejemplo, vincular el autoerotismo con la privacidad y la intimidad de los espacios, desarrollar el autocontrol, identificar formas adecuadas para expresar sentimientos y sensaciones hacia otros, reconocer los límites entre la satisfacción personal y la complacencia mutua son, entre muchos otros, cuestiones que las personas deben aprender y, representan ámbitos en los cuales la intervención de un apoyo externo puede resultar decisiva".

TESTIMONIOS

“ yo creo que éste es un tema  de la educación 

sexual general que siempre está centrada en el 

enfoque, se critica hoy día el enfoque 

biológico pero sigue centrado en el enfoque 

médico y sigue incluso el enfoque legal, 

prevención, delito sexual, incluso delictual, 

el tema del abuso,  pero no está centrada en 

este caso en educación para la autonomía, 

educación para que puedan expresar sus afectos 

y sentir afecto, disfrutar de la seguridad, la 

tranquilidad, el goce que significa el dar y 

recibir afecto,  yo creo que en ese sentido 

ese eje que es un pecado en general de toda la 

educación en Chile y en muchas partes me 

imagino” (Testimonio docente)

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“ resulta que en un Consejo de Profesores 

preguntamos, vamos a hablar de sexualidad y 

vamos a ver cómo lo vamos a tratar con 

nuestros jóvenes; de partida, vamos a ver qué 

pasa con la masturbación y hay personas que 

empezaron a negar que la masturbación era algo 

normal, o sea, si ya partimos de que la 

masturbación no es normal, de que la 

masturbación no es natural, entonces casi nos 

agarramos del pelo ” (Testimonio docente) 

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